Tijdsbesteding leraren voortgezet onderwijs

Betreft: Onderzoek naar de tijdsbesteding van leraren in het voortgezet onderwijs
Uitgevoerd door: Regioplan Beleidsonderzoek
In opdracht van: Ministerie van OCW
Datum rapport: 18 december 2008

Het hoofddoel van dit onderzoek was in kaart te brengen hoe de tijdsbesteding eruitziet en hoeveel tijd er aan lesgebonden en niet-lesgebonden taken wordt besteedt. Ook werd verkend hoe de tijdsbesteding zich verhoudt met het takenpakket van leraren, de ondersteuning die ze krijgen, de schoolorganisatie, bureaucratie en met werkplezier en werkdruk.
Regioplan heeft een tijdsmeting gehouden onder ruim tweeduizend leraren. Daarnaast zijn bijna zestig leraren geobserveerd tijdens hun werk op school. Hieronder vindt u een gedeelte van de samenvatting van de onderzoeksresultaten ten aanzien van werkdruk.

In overeenstemming met de resultaten uit eerder onderzoek komt naar voren dat veel leraren in het voortgezet onderwijs een hoge werkdruk ervaren.

• ruim zestig procent van de respondenten vindt bijvoorbeeld dat ze te veel werk te doen hebben
• veertig procent zegt vaak hard te moeten werken
• een relatief klein deel van de leraren geeft aan vaak te maken hebben met werkachterstanden
• minder dan tien procent heeft regelmatig problemen met het werktempo
• een groep van twintig procent geeft aan problemen te hebben met werkdruk
• een derde van de leraren vindt zijn werk vaak emotioneel zwaar. Voor zestig procent van de leraren is dit soms het geval.
• Een relatief kleine groep (ca 15%) heeft meer last van werkdruk en taakbelasting dan andere leraren. Zij scoorden negatiever op vragen over werkplezier, werkhoeveelheid, emotionele belasting, taakproblemen en werkdrukgevolgen. Ze waren ook negatiever over andere thema’s uit de vragenlijst. Tweedegraads leraren en leraren die lesgeven in het vmbo maakten vaker deel uit van deze groep dan andere leraren.

De taakbelasting en de ervaren werkdruk hangen af van factoren of omstandigheden die belastend zijn en van de individuele belastbaarheid. Ook zijn er verschillen tussen groepen leraren met bepaalde achtergrondkenmerken:

• Naar leeftijd en ervaring
• Naar schoolsoort en bevoegdheid
• Naar aanstellingsomvang

Met de individuele verschillen die er zijn en de verschillen naar achtergrondkenmerken zou rekening moeten worden gehouden bij het zoeken naar oplossingen voor werkdruk en bij het aanpassen van taakbeleid. Dit vraagt om maatwerk voor specifieke groepen leraren en voor leraren in specifieke situaties.

U kunt het volledige rapport downloaden via de downloads (rechtsboven).